附属课程

丽莎·萨尔兹曼他是Emily Rauh Pulitzer 1955年的教授

这是一门主题课程. 课程内容各不相同. 前提条件:一门课程的艺术史在100-或200级或教师的许可. 艺术史专业和辅修专业优先录取.

当前主题描述:Flexner研讨会-创伤的痕迹如果证词是创伤经历迟来重新配置为演讲/叙事形式的机制, 视觉文化是另一个迟来的表达和相遇的重要场所. 以理论为基础, 以文物为动画, 并与弗莱克斯纳讲座同步进行, 研讨会将探讨震后视觉表现的可能性和局限性, 或者在尾流中, 的创伤.

何塞•范盖拉他是米拉T号上的俄语助理教授. 库利俄罗斯研究讲师

本课程向学生介绍切尔诺贝利核灾难, 其后果, 通过比较的视角，它在各种文化和媒体中的表现，并作为一种全球现象. 文化与生态、科学、历史和政治相遇. 学生将参与数字展览和实体装置. 翻译教学. 不需要懂俄语.

写密集型
关键解释(CI)
跨文化分析(CC)

Shiamin克瓦语, 东亚语言与文化学院联席主席兼教授，比较文学学院联席主任

这门课, 所有高年级比较文学专业学生春季学期毕业论文写作的必修课程, has a twofold purpose: to review interpretive approaches informed by critical theories that enhance our understanding of literary and cultural texts; and to help students prepare a preliminary outline of their senior theses. 在整个学期中，学生研究理论范式 承担自己的比较论文主题，以便将这些主题置于适当的批评背景下. 这是主修课程和辅修课程的必修课程.

梅丽莎Pashigian，人类学副教授

本课程将探讨疾病叙事的建构, 疗愈, 医学是跨文化的，通过各种媒体，包括图画小说, 电视连续剧, 第一手资料日记, 音频账户, 以及人类学文本. 疾病叙事在医学人类学的研究和实践中占有突出地位, 在医学教学中也越来越多. 我们会问:疾病叙述在病人康复过程中的作用是什么, 疗愈者, 以及看护人的跨文化比较? 疾病叙事是如何动摇主流话语的, 并为那些不能轻易说话或被倾听的人提供表达的途径, 特别是在生物医学领域? 谁能以何种方式发言，谁又被置若罔闻? 讲述一个关于疾病的故事意味着什么? 疾病故事在启发和复杂化对疾病的理解方面发挥了什么作用, 残疾, 创伤, 和照料家庭? 疾病叙述是如何与痛苦联系起来的, 希望, 和治疗, 以及慢性病和绝症的区别? 关于创造和重塑自我，它们告诉了我们什么? 学生将有机会通过标准文本之外的媒体探索框架和跨文化体验.

前提条件:ANTH B102或教师许可.

罗伯塔里奇他是安德鲁? W. 梅隆基金会人文学科主席
卢卡Zipoli意大利跨国研究助理教授

汤普生·富利洛夫的学术研究将成为20世纪主题调查的理论基础——从心理健康的文学表现到边缘化社区的流离失所, 从欧洲历史上的迫害到当代意大利的家庭暴力. 研讨会的主要目标是挑战“他者”的修辞。, “邂逅”, “边缘化”, “anti-canon”, 以及“异国情调”，这是意大利现代传统的典型解读, 采用汤普森·富利洛夫的跨部门和跨历史的范式重新想象意大利研究, 消除性别差距, 克服精神疾病和疯狂的耻辱. 根植于反编码的观点, 超历史的传统, 文化翻译, 本课程试图用弗洛伊德的文学批评(《推荐全球十大博彩公司排行榜》)在理论和实践中解决这些问题, 1899; The Uncanny, 1919; Beyond the Pleasure Principle, 1920; The Ego and the Id, 1923; Civilization and its Discontents, 1930). 我们将以一个研讨会开始, 致力于对原始资料的分析和讨论，然后是学术(和创造性)研讨会. 与社会活动(实践)相关的量身定制的活动也将满足课程要求.

前提条件:200级课程或教师许可.
写密集型
权力、不平等和正义(PIJ)
性别/性研究(分/次)